心理测评知识普及篇

上海公务员考试从去年开始新增了心理测评一项，很多考生可能还对心理测评不熟悉，对其有陌生感。下面，中公教育就心理测评的一些基础性概念进行介绍，帮助考生对心理测评有一定的基础性认知。

心理测评是将科学与经验有机结合起来，针对评价目标，通过定性、定量的方式，对人的能力、个性、知识水平、职业倾向和发展潜力等方面进行综合测试、分析和评价。与传统评价手段相比，其数据化、客观化的特征特别显著，是建立在教育测量学、心理学、行为科学、管理学、计算机技术等基础上的一种综合选才的方法、体系。

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一、心理测评的实质

心理测评的实质是对行为的测量，这些行为主要是外显行为而不是内部心理活动，是一组行为而不是单个行为；心理测评是对一组行为样本的测量，即所测量的行为组是有代表性的一组行为，任何个体在不同时间、空间与条件下的行为表现是不尽相同的，如果我们所测评的行为抽样不同，则所得到的结果就会不同；心理测评的行为样组不一定是真实行为，往往是概括化了的模拟行为；心理测评是一种标准化的测验，主要是指测验的编制、实施、计分以及测验分数解释程序的一致性，而且心理测评也是一种力求客观化的测量。

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二、心理测评的要求

心理测评作为一个选拔人才的工具，有着严格的要求。具体而言，心理测评必须符合标准化、客观化和规范化等要求。

（１）标准化

标准化是指对不同测评对象的相同特征的测试过程和方法应该具有一致性。其意义在于，我们应该增加是采用同一个参照框架，用同样的方法收集材料，这样得出的结果比较起来才有意义。　　

（２）客观化

客观化是指测评结果必须能够真实地反映测评对象的某些智力水平和个性特征，有符合标准的可信度。客观化的工作是为了增加对测验结果的解释的一致性，尽可能地减少评价人的主观性程度，要有一套程序加以增加。主要包括测评设计、计分方法和测验程序控制三个方面。

（３）规范化　

规范化是指不同的测评对象的测评结果具有可比性。规范化的工作从另一个方面增加测验结果的质量。心理测量的数据类型不同于其他（例如，物理学、化学等）数据的类型，一个测度的意义只有在与其他测度比较的基础上才可以显示出来。因为心理测量尺度的单位并未达到统一和可以互相换算的地步，而且很难确定零的位置。

三、心理测评的信度

信度是衡量心理测量质量的指标之一，可以从三个方面理解这个概念：首先，信度是心理测量结果稳定性和一致性程度的指标，如果我们用相同的或可以互相换算的测量工具反复对同一组客观事物进行测量的话，在多大的程度上可以增加这些结果是相同的；其次，信度是指测量的准确程度，即使我们可以在很大程度上增加反复测量的结果是稳定的和一致的，但是仍不能增加得出的结果的准确性，准确性的定义蕴涵着稳定性的定义；较后，从理论和应用的角度看，信度是指在多大的程度上可以增加测量工具本身是的。

四、心理测评的效度

效度是另一个衡量心理测评质量的指标。效度的一般定义是：一个测评工具能够恰当地测量出所欲测量构念的程度。信度是效度的必要条件，但并不充分，效度要进一步解释经验水平的指标与理论构念的联系。由之可以把效度大体上分为两大类：一类是经验效度，这是比较普遍的一类，它们主要表征一些可观测变量间的关联程度，因此，这类效度通过分析两个或两个以上变量间的关系，可以用一些观测变量预测另外一些观测变量；另一类效度是理论效度，它主要表征观测变量与理论构念间的关系，这些理论构念往往是潜在变量，不可直接观测。常用的效度有内容效度、效标关联效度、构念效度。（中公教育研究与辅导  刘彦）